В соответствии с требованиями ФГОС НО и Рабочей программой по русскому языку, к окончанию 4 класса к уровню и содержанию знаний учащихся по предмету "Русский язык" предъявляются следующие требования.

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, полученные в начальной школе;

• роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественно литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стиля и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

1) аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль текста, структурные части исходного текста;

2) фонетика и графика:

• выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать буквы и звуки;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• выполнять звуко-буквенный разбор слов;

3) орфоэпия:

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

4) лексика:

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

• опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;

• пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем, словарем иностранных слов, словарем устаревших слов;

5) словообразование:

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

• разбирать слова по составу;

• пользоваться словообразовательным словарем;

6) морфология:

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

• разбирать слово как часть речи;

7) синтаксис:

выделять словосочетания в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• разбирать простое предложение синтаксически;

8) орфография:

• находить в словах изученных орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;

• пользоваться орфографическим словарем;

9) пунктуация:

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания;

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

10) связная речь:

• определять тему и основную мысль текста, тип текста;

• составлять простой план текста;

• подробно и сжать излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

• писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;

• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебной задачи;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

• учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать, делать выводы;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей разных точек зрения;

• формулировать и аргументировать собственное мнение, позицию;

• договариваться, приходит к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

• формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

• формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;

• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

• развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

• формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• воспитание этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

• установки на здоровый образ жизни;

• формирование основ экологической культуры;

• воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.